Contexto

En todo el mundo las niñas y las mujeres siguen siendo víctimas de la falta de oportunidades económicas, la inadecuada atención a la salud y la educación, el matrimonio prematuro, la violencia sexual y la discriminación.

Estudios de organismos internacionales como UNICEF, ONU Mujeres, Banco Mundial, etc. han informado y demostrado que educar a las mujeres y a las niñas representa la estrategia más eficaz para garantizar y permitir el bienestar de numerosas economías en desarrollo. La educación de las mujeres tiene repercusiones positivas en las familias y comunidades enteras, además de otros beneficios entre los que destacan:

• Reducción de la mortalidad infantil y materna.
• Reducción de las tasas de natalidad.
• Aumento de la participación política de mujeres.
• Crecimiento económico de las familias y las comunidades.

La exclusión educativa de las mujeres representa una clara desventaja y crea condiciones de desigualdad social, que se agudizan al ser las mujeres las encargadas del cuidado de los hijos e hijas; particularmente en las comunidades rurales más aisladas y con un alto porcentaje de población hablante de lengua indígena.

En 2015 el 67 por ciento de la población del estado de Oaxaca se encontraba en condiciones de pobreza y 28 por ciento en situación de pobreza extrema. Estudios dados a conocer en 2017 indican que una gran proporción de los municipios de esta entidad presentan condiciones de “alto” y “muy alto” índice de rezago social. Oaxaca es además la entidad con mayor número de población indígena a nivel nacional; representando a nivel estatal casi el 44% de su población principalmente en localidades rurales, lo que implica contextos desfavorables para su desarrollo.

El tránsito a la educación media superior constituye un verdadero reto para las mujeres de comunidades afromexicanas, rurales e indígenas, acrecentándose aún más si son hablantes de alguna lengua originaria, principalmente porque el bachillerato les exige el dominio de conocimientos que la educación básica que recibieron, sencillamente no les otorgó.   Más del 40% de la deserción se explica de esa manera: no le entendía al maestro, le disgustaba estudiar o la dieron de baja por reprobar materias.